美國(guó)國(guó)家地理(lǐ)Reach Higher
更新(xīn)時間：2021-05-14 15:48:25 字号：T|T
少兒綜合教材
關鍵詞：Reach Higher
閱讀概況：全文(wén)約3226字，閱讀約需3分(fēn)鍾
在給孩子規劃英文(wén)這塊，不管是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，父母們都面臨一個問題，***是：學(xué)什麽？怎麽學(xué)？
“學(xué)什麽”這個問題，要放在10年前，答(dá)案無非是人教版教材、新(xīn)概念英語之類，那個時候網絡不發達，缺乏好的語言材料，家長(cháng)的意識也不強，基本上是别人學(xué)啥我學(xué)啥。
但是這幾年，原版讀物(wù)和教材越來越受到家長(cháng)的青睐，因為(wèi)讀原版的好處顯而易見——獲得原汁原味的英語表達，深入了解英文(wén)國(guó)家文(wén)化，語言地道、思維敏捷！
繪本、分(fēn)級讀物(wù)大家見多(duō)了，但今天小(xiǎo)沃給大家推薦的是原版網紅教材，***是和Wonders齊名(míng)的Reach的升級版教材Reach Higher，在各類機構中(zhōng)被廣泛提及，非常火爆！
Reach Higher 教材有(yǒu)多(duō)火？
1.據說國(guó)内的北京中(zhōng)芯國(guó)際學(xué)校、上海福山(shān)正達國(guó)際學(xué)校、沈陽的東北育才學(xué)校等******私立小(xiǎo)學(xué)、******雙語學(xué)校都在使用(yòng)此套教材。
2.國(guó)外，全美共有(yǒu)1000 多(duō)家學(xué)校采用(yòng)Reach Higher教材。
3.在各大原版教材論壇，帖子讨論位置******。
為(wèi)了幫助大家對Reach Higher有(yǒu)更清晰的認知，也為(wèi)了孩子接下來順利銜接這套教材，小(xiǎo)沃特意對這套教材做了研究，發現它特别适合有(yǒu)一定英語基礎的孩子進階提高，當然，跟一線(xiàn)的老師和家長(cháng)溝通後，我發現這套教材之所以能(néng)火，***主要的原因是保留Reach原有(yǒu)優勢的同時優化了以下部分(fēn)
作(zuò)為(wèi)***新(xīn)推出的美國(guó)小(xiǎo)學(xué)主流教材Reach的國(guó)際版，Reach Higher完整保留了Reach教材的精(jīng)髓，在以下方面進行了升級：
● 更新(xīn)了近30%的文(wén)章和國(guó)家地理(lǐ)真實照片，緊跟時代的發展；
● 每個年級的學(xué)生用(yòng)書分(fēn)為(wèi)兩冊，更為(wèi)靈活地安(ān)排課時；
● 将自然拼讀融入單元教學(xué)内容，為(wèi)英語學(xué)習者提供支持；
● 一體(tǐ)化的教學(xué)白闆軟件（Classroom Presentation Tool），提供一站式數字解決方案。
Reach Higher 獨特優勢
1
綜合發展英語語言能(néng)力：讀寫能(néng)力和學(xué)科(kē)知識
● 強調英語語言技(jì )能(néng)、讀寫能(néng)力和學(xué)科(kē)知識的綜合發展和螺旋式上升；
● 通過原汁原味的選文(wén)和多(duō)種文(wén)體(tǐ)，培養英語讀寫能(néng)力。
● 在培養學(xué)生英語能(néng)力的同時，注重培養學(xué)生的思維能(néng)力、學(xué)習策略以及培養學(xué)生對多(duō)元文(wén)化的理(lǐ)解。
● 在主教材中(zhōng)增加自然拼讀的學(xué)習和練習，幫助學(xué)生掌握拼讀規則、高頻詞、解碼能(néng)力，為(wèi)閱讀能(néng)力的發展打下基礎，為(wèi)英語學(xué)習者提供充分(fēn)的支持。
2
基于學(xué)科(kē)的主題，整合語言學(xué)習與學(xué)科(kē)内容學(xué)習
● ******國(guó)家地理(lǐ)文(wén)章、和内容，将完整的、真實的世界帶入學(xué)生的課堂。
● 用(yòng)英語學(xué)習科(kē)學(xué)和社會學(xué)科(kē)内容，幫助學(xué)習者更積極有(yǒu)效地為(wèi)将來的學(xué)業和職業發展做好準備。
3
完善的教學(xué)配套資源，保障教學(xué)效率和效果
● 基于腳手架功能(néng)設計為(wèi)學(xué)生提供足夠的支持，比如語言框架(Language Frame)、思維導圖(Thing map)中(zhōng)的圖表、圖文(wén)緊密結合的；
● 結構化的教學(xué)設計和支持差異化教學(xué)，提高教學(xué)的效率和靈活性；
● 一體(tǐ)化的教學(xué)白闆軟件（Classroom Presentation Tool）為(wèi)教師提供了集課前準備、課堂問題解決和教學(xué)評估一系列教學(xué)所需資源。
Reach Higher
到底能(néng)給學(xué)習者帶來哪些保障與提升？
1、Reach Higher 出身******，************
出身******，是美國(guó)國(guó)家地理(lǐ)出版社出版的。作(zuò)為(wèi)美國(guó)主流小(xiǎo)學(xué)教材之一，在美國(guó)本土和國(guó)際市場都有(yǒu)廣泛的使用(yòng)。Reach Higher系列嚴格依據美國(guó)共同核心州立标準（CCSS）編寫，集合了語言學(xué)、教育學(xué)、心理(lǐ)學(xué)等領域的******編寫團隊，語言材料選自原汁原味的獲獎文(wén)學(xué)作(zuò)品和******國(guó)家地理(lǐ)的非文(wén)學(xué)作(zuò)品，融合教育領域的前沿教學(xué)經驗，幫助新(xīn)一代英語學(xué)習者獲得語言知識，學(xué)習學(xué)術詞彙、自然拼讀、閱讀策略、聽說和寫作(zuò)能(néng)力，提高思維能(néng)力以及學(xué)習豐富的跨學(xué)科(kē)内容。
01
CCSS是什麽？
美國(guó)采用(yòng)CCSS（Common Core States Standard， 共同核心州立标準）作(zuò)為(wèi)統一美國(guó)K-12的課程标準，此标準建立于美國(guó)現行标準的優勢及經驗教訓，結合了大量的教學(xué)實踐和研究數據，提出了更清晰、更嚴謹的教學(xué)目标——為(wèi)大學(xué)及職場提供符合期望的精(jīng)英人才，從而提升美國(guó)的國(guó)際競争力。CCSS于2010年頒布，是目前美國(guó)采用(yòng)的***新(xīn)課程标準。
03
CCSS為(wèi)什麽很(hěn)重要？
英語标準首先呈現了為(wèi)大學(xué)與***業準備應具(jù)有(yǒu)的語言素養：展示獨立性；掌握紮實的内容知識；能(néng)應對不同的對象、任務(wù)、目的與學(xué)科(kē)的不同要求；具(jù)有(yǒu)理(lǐ)解力和批判能(néng)力；重視證據；能(néng)策略性地運用(yòng)技(jì )術與數字媒體(tǐ)；能(néng)理(lǐ)解其他(tā)觀點與文(wén)化。根據這一整體(tǐ)素養模型，還分(fēn)别描述了聽、說、讀、寫的錨定标準。
2、原版、真實故事
大面積采用(yòng)《美國(guó)國(guó)家地理(lǐ)》的原版照片和真實故事，這些照片展示了大量的自然風光和人文(wén)風情。并且這些照片的視覺沖擊力很(hěn)強，通過這種自然感官的刺激，孩子們認知和探索的欲望******可(kě)以被激發出來。美國(guó)國(guó)家地理(lǐ)學(xué)習的理(lǐ)念一直是：Bringing the world to the classroom and the classroom to life，孩子們用(yòng)這個教材上課***像是在環球旅行。
3、跨學(xué)科(kē)教材，注重英語知識面的拓展
Reach Higher是一套跨學(xué)科(kē)教材，将******（Fiction）、詩集（Poem）、戲劇藝術、非虛構類（Nonfiction）等多(duō)種表現形式融合在一起。
其中(zhōng)非虛構類（Nonfiction）占比很(hěn)高。比如G2級别課本一共49篇文(wén)章，Nonfiction文(wén)章一共32篇，占比為(wèi)65%。
非虛構類（Nonfiction）文(wén)章占比高有(yǒu)什麽好處呢(ne)？
▲首先我們來看一下，這是Common Core State Standards（美國(guó)“共同核心課程标準大綱”）對學(xué)生閱讀種類比重的***基本要求。
藍色表示Nonfiction（科(kē)普、信息等非故事類書籍）的閱讀量要求
綠色表示Fiction（故事、******類書籍）的閱讀量要求
從圖中(zhōng)可(kě)以看到：美國(guó)小(xiǎo)學(xué)、初中(zhōng)和高中(zhōng)這三個階段對這兩類書的閱讀比例要求是不一樣的，總體(tǐ)趨勢是非故事類的比重一直往上漲，小(xiǎo)學(xué)階段要求非故事類和故事類各占一半，50%左右；到初中(zhōng)， 非故事類的閱讀比重需要大大提升，達到故事類的兩倍。所以想讓孩子追趕（同步）美國(guó)孩子水平的家長(cháng)，在非虛構類（Nonfiction）文(wén)章閱讀量上一定要達标！
▲其次，Nonfiction（非虛構）文(wén)章一般是科(kē)普或人文(wén)讀物(wù)，講述的是真實世界萬物(wù)運行的規則、事物(wù)變化的真理(lǐ)，比如恐龍何時滅絕，雨水如何形成……這類文(wén)章讓孩子在閱讀的同時學(xué)習科(kē)學(xué)、曆史、人文(wén)等多(duō)學(xué)科(kē)知識，擴大知識儲備，構建自己的知識體(tǐ)系。
所以使用(yòng)Reach Higher學(xué)習的孩子，往往學(xué)習效果驚人！美國(guó)******調研機構MAP研究報告指出：在一個學(xué)期内，學(xué)習Reach Higher教材的學(xué)生在閱讀上的分(fēn)數比沒有(yǒu)使用(yòng)Reach Higher教材的學(xué)生高45%，也一定程度上說明此教材的厲害之處了。
4、大量思維導圖+開放性問題，有(yǒu)助于思維能(néng)力訓練
Reach Higher教材中(zhōng)有(yǒu)大量的Thinking map，比如氣泡圖、康奈爾筆(bǐ)記法等知識點梳理(lǐ)的方法，類似于腦圖，讓知識點可(kě)視化，目的是幫孩子鍛煉邏輯思考的方式。如下圖的Thinking Map 幫助學(xué)生梳理(lǐ)觀點
4、清晰的單元結構，簡化教師教學(xué)、優化學(xué)生學(xué)習
Reach Higher教材每單元分(fēn)為(wèi)三個部分(fēn)：單元引入、主體(tǐ)部分(fēn)（Part 1 &Part 2）、單元結束。來！小(xiǎo)沃帶您走進2020***值得期待教材單元結構
●Part 1：單元引入●
真實開篇，各環節層層遞進 \\
引入部分(fēn)包含三個環節：Unit at a Glance、Big Question、Share What You know
Unit at a Glance
單元整體(tǐ)預覽，涉及language（語言技(jì )能(néng)）、Literacy（讀寫能(néng)力）、Content（學(xué)科(kē)知識）三個維度學(xué)習，鍛煉學(xué)生系統學(xué)習能(néng)力。
Big Question
針對主題的問題思考，激發學(xué)生對本單元知識的好奇心，透過問題回歸社會生活，讓學(xué)生在真實的情景中(zhōng)學(xué)習
Share What You know
通過老師的引導Unit at a Glance、學(xué)生的思考Big Question後，輸出學(xué)生個人見解，将新(xīn)知和舊知銜接，引導學(xué)生正式開啓單元學(xué)習
●Part 2：主體(tǐ)部分(fēn)●
主體(tǐ)部分(fēn)有(yǒu)兩個子闆塊：Part 1 & Part 2\\
主體(tǐ)部分(fēn)的教學(xué)内容十分(fēn)豐富，涵蓋了基于标準編寫的語言知識和技(jì )能(néng)、讀寫能(néng)力和跨學(xué)科(kē)知識，閱讀原汁原味的、多(duō)種體(tǐ)裁的選文(wén)和學(xué)習閱讀策略，培養思維能(néng)力、獨立學(xué)習能(néng)力和對多(duō)元文(wén)化的理(lǐ)解。主體(tǐ)部分(fēn)分(fēn)為(wèi)兩個部分(fēn)(Part 1 & Part 2), 兩個部分(fēn)的結構一緻，詞彙、知識、策略不斷地複現，但在深度和廣度上會更進一步，呈現螺旋式的上升。下面具(jù)體(tǐ)來看一下。
Language Focus：
通過歌曲、童謠、詩歌等形式，引入本單元的語言學(xué)習、高頻詞和學(xué)習策略。
Social Studies/Science Vocabulary：
以圖解詞典的形式，學(xué)習本單元的科(kē)學(xué)、社會兩大學(xué)科(kē)的詞彙，并以Talk Together的活動設計，進一步鞏固和應用(yòng)學(xué)科(kē)詞彙。
Thinking Map：
通過思維導圖系統學(xué)習批判性思維的工(gōng)具(jù)、策略和方法，如對比、歸類、推論、論證等，培養學(xué)生的思維能(néng)力、分(fēn)析與解決問題的能(néng)力。
Academic Vocabulary：
通過簡單易懂的定義、真實的學(xué)習本單元的學(xué)術詞彙，并通過Talk Together的活動設計，進一步鞏固和應用(yòng)學(xué)術詞彙。
Phonics Focus：
學(xué)習字母、發音與自然拼讀，并通過聽說活動設計，進一步練習和應用(yòng)自然拼讀技(jì )巧。
Reading Selection 1：
每單元******個閱讀部分(fēn)。在閱讀開始前，先介紹閱讀文(wén)章的文(wén)體(tǐ)、文(wén)本結構；在閱讀中(zhōng)，學(xué)習和應用(yòng)閱讀策略，比如Set a purpose(确定目的), Predict (預測), Make connections（聯系），Synthesize（綜合）。閱讀文(wén)章分(fēn)為(wèi)幾個部分(fēn)，每個部分(fēn)精(jīng)心設計了問題，以引導學(xué)生應用(yòng)閱讀策略、理(lǐ)解文(wén)本意義，為(wèi)學(xué)生提供必要的支持。很(hěn)多(duō)選文(wén)來自世界上的獲獎作(zuò)者和作(zuò)品，在閱讀的***後，通過Meet the Author部分(fēn)，了解作(zuò)者的國(guó)家、成長(cháng)經曆和寫作(zuò)建議，這個部分(fēn)充分(fēn)體(tǐ)現了多(duō)元文(wén)化和視角。
Think and Respond：
通過Talk About It 和Write About It兩個活動設計，引導學(xué)生進一步理(lǐ)解閱讀的文(wén)本和文(wén)體(tǐ)并将其表達出來。這兩個活動都為(wèi)學(xué)生提供了充分(fēn)的語言支持，比如I like it when the author says,“___________”.
Reread and Describe：
學(xué)生進一步應用(yòng)閱讀策略和思維工(gōng)具(jù)，加強對閱讀文(wén)本的理(lǐ)解。這個部分(fēn)的表格、圖表等工(gōng)具(jù)，幫助學(xué)生組織語言和思維，是十分(fēn)必要和重要的支持。
Word Work：
學(xué)習和練習詞彙知識和語言規則。
Reading Selection 2：
每單元******個閱讀部分(fēn)。每個單元的閱讀文(wén)章是Fiction 和Non-Fiction成對出現的，引導學(xué)生理(lǐ)解和比較不同的文(wén)體(tǐ)及語言特點。******篇閱讀相比于******篇閱讀，同樣與單元話題相關，卻是不同文(wén)體(tǐ)、不同角度，其活動設計側重于拓展和應用(yòng)，體(tǐ)現了螺旋式上升的理(lǐ)念。
Respond and Extend：
從文(wén)體(tǐ)、文(wén)本意義等角度比較本單元兩篇閱讀文(wén)章，理(lǐ)解不同文(wén)體(tǐ)的文(wén)本結構、目的和語言特點。并通過Talk Together活動，進一步加強理(lǐ)解。
Grammar and Spelling：
本單元中(zhōng)的語法部分(fēn)，學(xué)習和練習語法規則。
●Part 3：單元結束●
以寫作(zuò)和問題思考結尾，首尾呼應\\
每個單元以Writing Project, Big Question兩個活動結束本單元的學(xué)習。學(xué)生通過這兩個部分(fēn)的活動設計，應用(yòng)本單元學(xué)習的知識、語言和策略，達到從輸入到輸出的目的。
Writing Project：
每個單元***後的寫作(zuò)項目，包括了完整的寫作(zuò)過程，如确定寫作(zuò)任務(wù)、列提綱、起草(cǎo)、修改、編輯和校對、發表。寫作(zuò)項目與閱讀相關聯，全面應用(yòng)本單元所學(xué)的語言技(jì )能(néng)，以寫作(zuò)項目的形式輸出語言。
Big Question:
每個單元以Big Question貫穿整個單元，從大問題開始，單元結束又(yòu)回到這個大問題。學(xué)生通過一個單元的學(xué)習，獲得了更多(duō)的想法和語言來回答(dá)大問題，并可(kě)以選擇Share Your Ideas中(zhōng)四種形式的一種，來進行展示。這個設計也充分(fēn)體(tǐ)現了CCSS标準中(zhōng)對獨立思考能(néng)力和思辨能(néng)力的培養。
總結：
總的來說，Reach Higher教材趣味性和教學(xué)性兼具(jù)，不僅能(néng)全面提升孩子聽說讀寫能(néng)力，還能(néng)拓寬孩子知識面和思維能(néng)力，是孩子們英語學(xué)習的好教材。
